lunes, 3 de marzo de 2014
sábado, 31 de agosto de 2013
Rinconcito para Reflexiones III
“Todo es un aprendizaje”
Cuando comencé este módulo y visualice en el cronograma que
todas las actividades eran en grupo, para ser sincera me sentí inquietante, pensé
que otra vez iba a pasar por una mala experiencia, otra vez tener que remontar sola una actividad grupal …
Ahora al reflexionar, puedo felizmente contarles a todos que agradezco haber trabajado en
grupo, haber tenido la posibilidad de conocer a estas excelentes y hermosas
personas como son mis compañeros de equipo “Victor” y” Dolores”, haber tenido la posibilidad de
experimentar esfuerzos y aprendizajes compartidos,
construidos desde un verdadero “trabajo en equipo”, “trabajo colaborativo” , nunca pensé tener está
experiencia tan enriquecedora , extenuante, pero disfrutable a la vez. Con
ellos aprendí a confiar en el otro, que estando a la distancia, estaban más
presentes que nunca, aprendí a esperar, a delegar, aprendí de ellos, me
enseñaron muchísimo, los voy a extrañar… se crearon vínculos más allá de lo
académico… vínculos afectivos…vínculos
de amistad..
La tecnología en algunas oportunidades no estuvo de nuestro
lado, supimos salir adelante frente a situaciones extremas que superaban
nuestras posibilidades. Utilice herramientas que solo conocía por el nombre y
que no había tenido la oportunidad de aplicarlas, ahora me siento en la
necesidad y en el compromiso de continuar investigando nuevos desafíos.
La comunicación siempre fue muy clara entre el equipo y con
Claudio. Agradezco a Claudio su
compromiso con nosotros, sos un genio y experto en lo que haces, a veces no
tenía palabras para participar en sus foros, porque el nivel me superaba… pero
entendí que cada granito sumaba, agradezco todo su despliegue, su
acompañamiento, su dedicación en cada uno de nosotros… gracias Claudio! .
Finaliza un ciclo más y me siento feliz pero triste a la
vez, porque sé que mis compañeros de ruta quizás ya no estarán en el camino emprendido, pero me quedo con lo
vivido y los voy a tener siempre presentes…simplemente …¡gracias equipo!!(Do-Vi-Ro).
Cariños, Ro.
viernes, 30 de agosto de 2013
Rinconcito para Reflexiones II
Al igual que Victor, tengo sentimientos encontrados de
querer cerrar un proceso pero a la vez sentir que se abrieron tantas puertas y
tantas ventanas que siento que este proceso ha sido realmente significativo.
Significativo a nivel de haber producido un cambio profundo en mi forma de ver
los procesos educativos, esta vez con un ojo crítico en los procesos de
comunicación masivos, mediados, subjetivados y enmascarados.
Por otro lado, y ya a nivel humano, quisiera destacar el
proceso construido hasta acá. Como dijo Victor, nos costó al medio. Las
tecnologías parecieron estar en nuestra contra, realmente pudimos experimentar
las limitaciones de la conexión, de los sistemas operativos, las
incompatibilidades entre los programas y versiones (en sus usos gratuitos),
pero todo esto siempre mediado por lo humano. Siempre solventado, remontado,
solucionado por colegas excepcionales, dispuestos, motivados, sinceros,
comprometidos. ¡Y nos dimos maña con todo! Volví a la niñez en el sentido de
sentirme contenida y perder el miedo, sentirme acompañada y alentada, querida y
siempre tenida en cuenta. Por eso creo que he disfrutado este trabajo como
ningún otro, y ha sido una verdadera instancia significativa, que modificará
mis prácticas de todos los días. Hoy doy fe que el aprendizaje colaborativo no
sólo existe, sino que es aun más motivador que los logros personales. Cuando se
establece una confianza y una fe en el otro, como lo que nosotros logramos como
equipo, uno quiere seguir, duele cada paso, pero no se deja de disfrutar.
Creo que si el objetivo de este modulo era evaluar los
medios de comunicación y su incidencia en los procesos educativos, misión más
que cumplida. ¡Misión vivida, vivenciada, sufrida, disfrutada!
Gracias, mil gracias Ro, Vic, Claudio!!! Gracias porque los
pensé en todo lo que hice, porque me volví más reflexiva, porque mis lecturas y
charlas compartidas fueron más que fructíferas. Gracias porque cada uno puso lo
mejor de sí, nunca aflojamos, le metimos pata siempre.
¡Los temas que tocamos fueron tan interesantes, también! Nuestra madre tierra,
nuestra responsabilidad y la de los medios, la Web 3.0 y la educación, los usos
de las redes sociales. Otra vez, construyendo, compartiendo, socializando,
pensando juntos, sosteniéndonos. ¡Muchas gracias, compañeros, y felicitaciones!
Rinconcito para Reflexiones I
Esta mañana
desperté con el pensamiento de culminar este trabajo con mi grupo y hacer una
reflexión que describa mis vivencias y los logros obtenidos.
Tenia una imagen
que tienen la síntesis de lo que somos como humanidad y que en forma particular
a mi me interesa mucho pues es parte de un mundo en el que tengo mi vida puesta
y que son las matemáticas, que a la vez es el lenguaje universal, y que
casualidad tiene la base del código binario o del lenguaje digital, o sea ceros
y unos. La imagen de referencia es la que llevó el Voyager(Pioneer) en su viaje por el
Universo.
Un alumno diría
que esos números le son muy familiares y aquí surge otra relación entre este
lenguaje y mi labor que es la docencia, motivo que me preocupa y me lleva a
buscar soluciones a como mejorar la performance en el aula, a lograr mas vías y
caminos que me permitan entablar una verdadera comunicación con mis alumnos
afín de que el mensaje llegue a destino y produzca el esperado cambio en las
estructuras de conocimiento de ellos.
Como aquí soy
alumno, diré en primera instancia que al ver el programa del modulo los
conceptos no me atraían, los veía
bastante pesados y pese haber trabajado
con Internet en mis clases, también era muy estructurado frente a cambiar
usando las redes sociales.
Lo cierto es que
conseguí un equipo de colegas de lujo para trabajar en equipo y los temas que
en un principio no me atraían se volvieron fascinantes, empezamos a
comunicarnos y probar otras vías de comunicación (herramientas) así que ahora
me doy cuenta de cuanto desperdiciaba de las muchas posibilidades que tenía a
mi alcance.
Mis colegas me
llevaron al Google Docs, al Dropox, a Memplai, al Mega, a usar el WhatsApp, el
Google Talk, el Google+, al Youtube, a compartir páginas y aplicaciones para
editar, cortar, unir videos, subtitular,
ensamblar, etc. Muchas veces chocamos como diríamos aquí en Salta contra pencas
(espinas), de las cuales salimos doloridos y magullados pero como chicos con la
sensación maravillosa de repetir la experiencia con más cuidado o buscando otra
alternativa.
Si esa es la
acción ante el choque busquemos otra alternativa para llegar a nuestros alumnos
y mejorar nuestra enseñanza.
Por último deseo
agradecer infinitamente a ellas Dolores y Roxana este trabajo colaborativo por
su entrega y compañía y un abrazo muy grande al guía espiritual que tuvimos, un
verdadero lujo Claudio.
No quiero dejar de
mencionar que la experiencia mas significativa en mi labor docente y de
estudiante la viví tan intensamente con mis colegas en nuestro primer trabajo
en que cada uno trabajaba una parte del documento y los acuerdos se producían
mágicamente.
Hoy siento que
hemos ganado en lenguaje y establecido nuevos vínculos, cariño, respeto,
espíritu de colaboración, ganado nuevos canales de comunicación y sobre todo lo
puedo trasladar al aula. Un gran abrazo a todos.
jueves, 29 de agosto de 2013
LAS REDES SOCIALES EN LA UNIVERSIDAD
ES UN VIDEO CON PRODUCCIÓN PROPIA Y MÚSICA DE NICO LARA(ESPOSO DE LA PRODUCTORA)
martes, 27 de agosto de 2013
lunes, 26 de agosto de 2013
LAS REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTAS EDUCATIVAS
DR.
ALFONSO INFANTE MORO - alfonso.infante@uhu.es
DR. JOSÉ IGNACIO AGUADED GÓMEZ - aguaded@uhu.es
Universidad
de Huelva
Resumen
Debido
al gran avance que ha sufrido el uso de las tecnologías en la sociedad en la
que vivimos, podemos afirmar que actualmente no existe un ámbito social, laboral o educacional en el que
no hagamos uso de ellas. En concreto, dentro del ámbito educativo podemos
afirmar que el futuro de la sociedad está en manos de los jóvenes alumnos que
se están formando hoy.
Este proceso educativo trata de proporcionarles, además
de nuevos conocimientos, herramientas y
nuevos hábitos para facilitarles la tarea de desenvolverse en la sociedad en la
que les ha tocado vivir. Por ello es de gran importancia que el educador de hoy
en día tenga claro su nuevo papel, un papel que debe compartir con el uso de
las tecnologías. Las redes sociales es una de las miles de herramientas o
aplicaciones que podemos encontrar dentro del concepto de Web 2.0, y en nuestro
caso, pensamos que es uno de las más indispensables a la hora de enseñar.
Una
red social nos permite principalmente promover el contacto entre las personas
y, por lo tanto, impulsar el trabajo en grupo. Debemos tener en cuenta que la relación con otras personas distintas a ti es la
primera acción que realizamos ante cualquier situación tanto laboral como
social.
Palabras
clave
Web
2.0, red Social, educación, aprendizaje, colaboración, comunicación.
Texto Completo en:
EL USO ACADEMICO DE LAS REDES SOCIALES EN UNIVERSITARIOS
El uso académico de las redes
sociales en universitarios
The Academic Use of Social
Networks among University Students
Marisol Gómez, Sergio Roses y Pedro Farias Málaga (España)
El uso académico que hacen los universitarios de
las redes sociales es el estudio que se presenta a partir de una encuesta administrada
a una muestra representativa de estudiantes de la Universidad de Málaga (n=938)
y dos grupos de discusión.
Dado que el consumo de redes se ha implantado
profundamente en las rutinas diarias de los estudiantes, las vastas posibilidades
comunicativas de estos canales podrían considerarse para sacar provecho
educativo en el futuro, a pesar del predominio del uso dirigido al
entretenimiento. Se discuten cuáles son las redes más adecuadas para su uso
académico, qué tipo de actividades pueden tener mejor acogida entre los
estudiantes y qué herramientas de las redes sociales podrían ser más útiles
para propósitos académicos.
Los resultados indican que el consumo de redes
sociales de la población estudiada es muy alto. Así mismo, los estudiantes
presentan una actitud favorable a que los docentes utilicen las redes como
recurso educativo. Sin embargo, la frecuencia con la que los estudiantes dan un
uso académico a las redes es más bien escasa y, en promedio, las actividades
académicas con frecuencia de uso más elevada son aquellas que parten de la
iniciativa de los propios estudiantes, como la solución de dudas inter pares o la
realización de trabajos de clase. Del escaso apoyo académico percibido en las
redes por los estudiantes, se deduce un limitado aprovechamiento por parte de
los docentes.
Palabras Claves: Redes sociales, uso pedagógico,
EEES, aprendizaje, estudiantes, universidad, virtual, innovación didáctica.
Texto completo en:
viernes, 23 de agosto de 2013
¿Pueden ayudar las Redes Sociales en el proceso educativo? ¿Cómo?
¿Pueden ayudar las Redes Sociales en el proceso educativo? ¿Cómo?
29. Jun, 2011 14 Comentarios (11.448 views)
Por Fabián García Pastor / @FabianGPastor © Blog RCySost Telefónica S.A.
La Sociedad Digital ha irrumpido en nuestras vidas con rapidez y está cuestionando muchos de los modelos asumidos por nuestra sociedad desde hace muchos años. Así ha ocurrido, por ejemplo, con la forma de comunicarnos: hace tan solo 20 años apenas había teléfonos móviles; dentro de poco tiempo se prevé que, en todo el mundo, 8 de cada 10 personas tengan uno. El fenómeno de las redes sociales es, incluso, más impactante. Facebook nació hace 7 años. Hoy cuenta con casi 700 millones de usuarios registrados (podría ser el 3er país más poblado de la Tierra, tras China e India).
La Sociedad Digital en la que vivimos es ya la única que han conocido muchos de los estudiantes actuales. Han nacido cuando, por ejemplo, ya muchos de nosotros usábamos los teléfonos móviles. Son “nativos digitales”. Disponen, como nunca antes en la historia, de acceso casi ilimitado a la información y al conocimiento. Conviven con multitud de aparatos y gadgets digitales (móviles, smart phones, video consolas, TV interactivas…). Utilizan nuevas vías de comunicación (SMS > correos > chats > redes sociales…). Son, de forma natural, Multitarea. Viven en un mundo donde la Gestión de la Atención es una necesidad prioritaria y donde las distracciones informativas y publicitarias son constantes.
La importancia de disponer de una buena educación es un factor esencial en el desarrollo de las personas y de los países. En el actual contexto de crisis económica algunos estudios muestran la relación entre el desempeño económico del país y la educación de sus ciudadanos. Así, por ejemplo, un estudio publicado por The Wall Street Journal muestra que muchos de los países que están soportando mejor la crisis son los mejor formados (Porcentaje de personas que han acabado la educación secundaria: Alemania: 85%, Portugal: 28%).
Solo un 28% de los portugueses entre 25 y 64 años terminan la enseñanza secundaria
(WSJ – marzo 2011)
El proceso educativo, en términos generales, ha variado poco durante muchos años. En los últimos tiempos, muchos países se han planteado reformas más o menos intensas de sus sistemas educativos. El objetivo es evitar el desfase al que muchos aluden de la siguiente manera: “Maestros del siglo IXX enseñan en Aulas del siglo XX a Alumnos del siglo XXI”
Este próximo lunes 4 abriremos un nuevo debate en RConversa en el que nos plantearemos si los sistemas educativos actuales están alineados con la nueva Sociedad Digital. Nos cuestionamos si las nuevas herramientas disponibles en el mundo digital, específicamente las Redes Sociales, pueden ayudar a mejorar el proceso educativo y, en caso positivo, cómo pueden hacerlo.
Algunas de las cuestiones y reflexiones que nos podemos plantear son:
¿Son las redes sociales una moda pasajera?
¿Ayudan las redes sociales a incrementar el trabajo en equipo?
¿Son las redes sociales una fuente de distracción?
¿Acabarán convirtiéndose las redes sociales en un instrumento de trabajo habitual en las aulas?
Cuando hablamos de redes sociales en la educación es imprescindible diferenciar entre enseñanza primaria, secundaria y universitaria.
Las redes sociales son un buen instrumento de entretenimiento. No tienen una aplicación clara en un proceso formativo reglado.
La formación en el buen uso de las redes sociales es vital, tanto en alumnos como en profesores. ¿Debería de incluirse en la formación reglada?
Las redes sociales pueden contribuir a potenciar la auto formación.
Las redes sociales facilitan el aprendizaje en grupo y también la enseñanza en grupo.
La formación ha de ser principalmente presencial. La posible aportación de las redes sociales al proceso educativo es menor y coyuntural.
La formación a distancia, tele formación o eLearning es cada vez más habitual. ¿Tienen las redes sociales un papel más importante en este tipo de formación?
………
Para ayudarnos en la introducción y en la dinamización de este debate contamos con dos invitados de lujo:
Ricard Ruiz de Querol
Ricard Ruiz de Querol es Doctor en Sociedad de la Información por la UOC y Ph. D. en Física por el M.I.T. Después de más de 25 años desempeñando responsabilidades de dirección en empresas del sector TIC, actualmente es el responsable científico del área de “Información, Tecnología y Sociedad” en la Fundación Barcelona Media, así como profesor de “Información y Sociedad” en la U. Pompeu Fabra.
Su principal área de interés actual es la investigación sobre los ‘social media con causa’. Esto es, sobre la aplicación de los ‘social media’ en ámbitos distintos del ocio, la publicidad y el consumo.
http://es.linkedin.com/in/ruizdequerol
Pablo Garaizar
Pablo Garaizar Sagarminaga es Ingeniero en Informática y Licenciado en Psicología. Compagina su labor docente en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Deusto con la
investigación en el área de NTIC y Educación dentro de la unidad DeustoTech Learning. Como profesor, imparte asignaturas relacionadas con las redes telemáticas, administración de sistemas, seguridad, Web 2.0 y entornos colaborativos.
Como investigador, coordina varios proyectos en la Cátedra Telefónica-Deusto “Nuevas Tecnologías para la Educación” y participa en proyectos de investigación relacionados con los procesos de aprendizaje (en colaboración con Helena Matute y Miguel Ángel Vadillo, de Labpsico -Laboratorio de Psicología Experimental de la Universidad de Deusto-) y con la investigación psicológica en Internet (en colaboración con Ulf Dietrich Reips, profesor investigador de Ikerbasque).
http://es.linkedin.com/in/pablogaraizar
29. Jun, 2011 14 Comentarios (11.448 views)
Por Fabián García Pastor / @FabianGPastor © Blog RCySost Telefónica S.A.
La Sociedad Digital ha irrumpido en nuestras vidas con rapidez y está cuestionando muchos de los modelos asumidos por nuestra sociedad desde hace muchos años. Así ha ocurrido, por ejemplo, con la forma de comunicarnos: hace tan solo 20 años apenas había teléfonos móviles; dentro de poco tiempo se prevé que, en todo el mundo, 8 de cada 10 personas tengan uno. El fenómeno de las redes sociales es, incluso, más impactante. Facebook nació hace 7 años. Hoy cuenta con casi 700 millones de usuarios registrados (podría ser el 3er país más poblado de la Tierra, tras China e India).
La Sociedad Digital en la que vivimos es ya la única que han conocido muchos de los estudiantes actuales. Han nacido cuando, por ejemplo, ya muchos de nosotros usábamos los teléfonos móviles. Son “nativos digitales”. Disponen, como nunca antes en la historia, de acceso casi ilimitado a la información y al conocimiento. Conviven con multitud de aparatos y gadgets digitales (móviles, smart phones, video consolas, TV interactivas…). Utilizan nuevas vías de comunicación (SMS > correos > chats > redes sociales…). Son, de forma natural, Multitarea. Viven en un mundo donde la Gestión de la Atención es una necesidad prioritaria y donde las distracciones informativas y publicitarias son constantes.
La importancia de disponer de una buena educación es un factor esencial en el desarrollo de las personas y de los países. En el actual contexto de crisis económica algunos estudios muestran la relación entre el desempeño económico del país y la educación de sus ciudadanos. Así, por ejemplo, un estudio publicado por The Wall Street Journal muestra que muchos de los países que están soportando mejor la crisis son los mejor formados (Porcentaje de personas que han acabado la educación secundaria: Alemania: 85%, Portugal: 28%).
Solo un 28% de los portugueses entre 25 y 64 años terminan la enseñanza secundaria
(WSJ – marzo 2011)
El proceso educativo, en términos generales, ha variado poco durante muchos años. En los últimos tiempos, muchos países se han planteado reformas más o menos intensas de sus sistemas educativos. El objetivo es evitar el desfase al que muchos aluden de la siguiente manera: “Maestros del siglo IXX enseñan en Aulas del siglo XX a Alumnos del siglo XXI”
Este próximo lunes 4 abriremos un nuevo debate en RConversa en el que nos plantearemos si los sistemas educativos actuales están alineados con la nueva Sociedad Digital. Nos cuestionamos si las nuevas herramientas disponibles en el mundo digital, específicamente las Redes Sociales, pueden ayudar a mejorar el proceso educativo y, en caso positivo, cómo pueden hacerlo.
Algunas de las cuestiones y reflexiones que nos podemos plantear son:
¿Son las redes sociales una moda pasajera?
¿Ayudan las redes sociales a incrementar el trabajo en equipo?
¿Son las redes sociales una fuente de distracción?
¿Acabarán convirtiéndose las redes sociales en un instrumento de trabajo habitual en las aulas?
Cuando hablamos de redes sociales en la educación es imprescindible diferenciar entre enseñanza primaria, secundaria y universitaria.
Las redes sociales son un buen instrumento de entretenimiento. No tienen una aplicación clara en un proceso formativo reglado.
La formación en el buen uso de las redes sociales es vital, tanto en alumnos como en profesores. ¿Debería de incluirse en la formación reglada?
Las redes sociales pueden contribuir a potenciar la auto formación.
Las redes sociales facilitan el aprendizaje en grupo y también la enseñanza en grupo.
La formación ha de ser principalmente presencial. La posible aportación de las redes sociales al proceso educativo es menor y coyuntural.
La formación a distancia, tele formación o eLearning es cada vez más habitual. ¿Tienen las redes sociales un papel más importante en este tipo de formación?
………
Para ayudarnos en la introducción y en la dinamización de este debate contamos con dos invitados de lujo:
Ricard Ruiz de Querol
Su principal área de interés actual es la investigación sobre los ‘social media con causa’. Esto es, sobre la aplicación de los ‘social media’ en ámbitos distintos del ocio, la publicidad y el consumo.
http://es.linkedin.com/in/ruizdequerol
Pablo Garaizar
investigación en el área de NTIC y Educación dentro de la unidad DeustoTech Learning. Como profesor, imparte asignaturas relacionadas con las redes telemáticas, administración de sistemas, seguridad, Web 2.0 y entornos colaborativos.
Como investigador, coordina varios proyectos en la Cátedra Telefónica-Deusto “Nuevas Tecnologías para la Educación” y participa en proyectos de investigación relacionados con los procesos de aprendizaje (en colaboración con Helena Matute y Miguel Ángel Vadillo, de Labpsico -Laboratorio de Psicología Experimental de la Universidad de Deusto-) y con la investigación psicológica en Internet (en colaboración con Ulf Dietrich Reips, profesor investigador de Ikerbasque).
http://es.linkedin.com/in/pablogaraizar
Tecnología educativa a través de las redes sociales
miércoles, 17 de abril de 2013
Tecnología educativa a través de las redes sociales: un Mooc en Facebook.
Publicado por: Carlos Bravo Reyes.
Desde hace más de un mes vengo organizando con mis estudiantes del taller final de grado de la carrera de Licenciatura en Educación un trabajo grupal que desemboca en un interesante MOOC.
El curso masivo, abierto y en línea “Tecnología educativa a través de las redes sociales” está dirigido a cualquier persona interesada en mejorar el empleo de algunas herramientas de la Web 20, en especial aquellas que favorecen la conversión de la información en conocimiento.
El centro del curso es la red social Facebook donde se creó un grupo con el mismo nombre del curso al que puede acceder desde este enlace.
Lo más importante del curso, en mi opinión, radica en la metodología que estamos siguiendo para su organización y desarrollo.
Comenzamos por la selección de los estudiantes que deseaban unirse a la experiencia. Para ellos el curso no es una tarea extra, forma parte de su trabajo final de grado para obtener el título de Licenciado en Educación, en una de las modalidades que oferta la Carrera. En esta etapa los grupos admiten solamente 15 estudiantes, de los cuales 9 de inmediato se sumaron al desafío que representa el curso abierto.
Es oportuno destacar que ninguno de ellos participó en un curso de estas características, por lo que una de las primeras tareas fue profundizar en la metodología de trabajo. Para ello los estudiantes seleccionaron los contenidos del curso, tomando en cuenta dónde tienen más experiencia y se sienten más cómodos como profesores asistentes.
La otra tarea fue seleccionar a dos graduados de la Carrera y un estudiante de otro semestre como coordinadores. Ellos tienen la función de trabajar conjuntamente con los profesores asistentes en la selección detallada de los contenidos y los medios para cada tema del curso.
Otra tarea fue la de establecer un esquema de la ruta a seguir con los documentos generados para el curso. Esto se llevó a cabo en una sesión grupal y el resultado es el que apreciamos en la imagen.
En cada sesión de trabajo con los estudiantes (dos por semana), empleamos la técnica denominada “Riesgo” donde se realiza un listado de los problemas que se pueden presentar en cada una de las etapas de trabajo y tomamos las decisiones adecuadas para evitar los problemas.
En esas sesiones se redacta un acta con los puntos más importantes a cumplir, la que se anexa en una libreta de Evernote. A ella pueden acceder los estudiantes y realizar modificaciones, así como marcar las casillas de verificación cuando se cumple una de las tareas.
Un ejemplo de las tareas para esta semana se pueden comprobar en la imagen.
Como parte de la metodología de trabajo se creó una guía para la lectura de los contenidos de cada tema del curso, con el objetivo de lograr la uniformidad en los contenidos favoreciendo la lectura de los participantes.
Otra tarea fue la de crear un grupo de prueba en Facebook, donde se realizan todos los ensayos de colocar contenidos, videos, comentarios y otras tareas que nos permitan probar previamente todo el curso.
En la metodología existen otras tareas en las que profundizaré en otro trabajo, una vez concluido el curso. Por ahora lo más importante es que los estudiantes en su rol de profesores asistentes, están muy motivados y saben que tienen una tarea que cumplir que los hará más responsables, no solo con ellos sino con los demás.
Sí aun no participa del curso, lo invito desde este enlace y si desea leer la convocatoria este es el enlace.
Este post ha sido publicado originalmente en 366-días (solo 366 entradas). Autorizada por el autor su publicación en este Blog CUED.
Tecnología educativa a través de las redes sociales: un Mooc en Facebook.
Publicado por: Carlos Bravo Reyes.
Desde hace más de un mes vengo organizando con mis estudiantes del taller final de grado de la carrera de Licenciatura en Educación un trabajo grupal que desemboca en un interesante MOOC.
El centro del curso es la red social Facebook donde se creó un grupo con el mismo nombre del curso al que puede acceder desde este enlace.
Lo más importante del curso, en mi opinión, radica en la metodología que estamos siguiendo para su organización y desarrollo.
Comenzamos por la selección de los estudiantes que deseaban unirse a la experiencia. Para ellos el curso no es una tarea extra, forma parte de su trabajo final de grado para obtener el título de Licenciado en Educación, en una de las modalidades que oferta la Carrera. En esta etapa los grupos admiten solamente 15 estudiantes, de los cuales 9 de inmediato se sumaron al desafío que representa el curso abierto.
Es oportuno destacar que ninguno de ellos participó en un curso de estas características, por lo que una de las primeras tareas fue profundizar en la metodología de trabajo. Para ello los estudiantes seleccionaron los contenidos del curso, tomando en cuenta dónde tienen más experiencia y se sienten más cómodos como profesores asistentes.
La otra tarea fue seleccionar a dos graduados de la Carrera y un estudiante de otro semestre como coordinadores. Ellos tienen la función de trabajar conjuntamente con los profesores asistentes en la selección detallada de los contenidos y los medios para cada tema del curso.
Otra tarea fue la de establecer un esquema de la ruta a seguir con los documentos generados para el curso. Esto se llevó a cabo en una sesión grupal y el resultado es el que apreciamos en la imagen.
En cada sesión de trabajo con los estudiantes (dos por semana), empleamos la técnica denominada “Riesgo” donde se realiza un listado de los problemas que se pueden presentar en cada una de las etapas de trabajo y tomamos las decisiones adecuadas para evitar los problemas.
En esas sesiones se redacta un acta con los puntos más importantes a cumplir, la que se anexa en una libreta de Evernote. A ella pueden acceder los estudiantes y realizar modificaciones, así como marcar las casillas de verificación cuando se cumple una de las tareas.
Un ejemplo de las tareas para esta semana se pueden comprobar en la imagen.
Como parte de la metodología de trabajo se creó una guía para la lectura de los contenidos de cada tema del curso, con el objetivo de lograr la uniformidad en los contenidos favoreciendo la lectura de los participantes.
Otra tarea fue la de crear un grupo de prueba en Facebook, donde se realizan todos los ensayos de colocar contenidos, videos, comentarios y otras tareas que nos permitan probar previamente todo el curso.
En la metodología existen otras tareas en las que profundizaré en otro trabajo, una vez concluido el curso. Por ahora lo más importante es que los estudiantes en su rol de profesores asistentes, están muy motivados y saben que tienen una tarea que cumplir que los hará más responsables, no solo con ellos sino con los demás.
Sí aun no participa del curso, lo invito desde este enlace y si desea leer la convocatoria este es el enlace.
Este post ha sido publicado originalmente en 366-días (solo 366 entradas). Autorizada por el autor su publicación en este Blog CUED.
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